Nhận định, soi kèo U19 Italia vs U19 Tây Ban Nha, 23h00 ngày 22/3: Chủ nhà thất thế

Bộ sách giáo khoa mà ông đã viết có tên là McGuffey Readers, dành cho học sinh từ lớp 1 tới lớp 6. Chúng từng được sử dụng rộng rãi trong các trường học Mỹ từ giữa thế kỷ 19 tới giữa thế kỷ 20. Thậm chí, hiện nay vẫn còn một số trường tư thục hoặc cha mẹ cho con học tại nhà sử dụng bộ sách này.

William McGuffey - người biên soạn bộ sách giáo khoa đầu tiên được sử dụng rộng khắp ở các trường học Mỹ

Ước tính có ít nhất 122 triệu bản McGuffey Readers được bán ra từ năm 1836 tới năm 1960, nâng doanh thu của nó đứng cùng hạng với Kinh Thánh và từ điển Webster. Từ năm 1961, McGuffey Readers tiếp tục được bán khoảng 30.000 bản/ năm. 

Cuộc đời và sự nghiệp

McGuffey sinh vào năm 1800 ở Pennsylvania, sau đó chuyển tới Youngstown, Ohio cùng gia đình vào năm 1802. Gia đình ông di cư từ Scotland sang Mỹ vào năm 1774. Họ là những người có quan điểm mạnh mẽ về tôn giáo và có niềm tin vào giáo dục.

McGuffey trở thành giáo viên vào năm 14 tuổi, bắt đầu với 48 học sinh ở một ngôi trường chỉ có một lớp học ở Calcutta, Ohio và một chủng viện ở Paland, Ohio.

Quy mô của lớp học chỉ là một trong số những thách thức mà thầy giáo trẻ McGuffey phải đối mặt. Ở nhiều ngôi trường chỉ có một giáo viên, độ tuổi của học sinh thường dao động từ 6 tới 21 tuổi. McGuffey thường phải làm việc 11 giờ mỗi ngày, 6 ngày một tuần. Học sinh thường tự mang sách của mình tới trường, phổ biến nhất là Kinh Thánh, vì có rất ít sách giáo khoa thời điểm đó.

Học viện Greersburg mà McGuffey từng theo học

Vừa là giáo viên dạy những đứa trẻ khác, McGuffey vừa là học sinh ở Học viện Greersburg (hay còn gọi là The Old Stone Academy) ở Darlington, Pennsylvania. Sau đó, ông tiếp tục học ở Washington College – nơi ông tốt nghiệp vào năm 1826. Cũng trong năm đó, ông trở thành giáo sư Ngôn ngữ học ở ĐH Miami, Oxford, Ohio.

McGuffey nổi tiếng với tư cách là tác giả của bộ sách giáo khoa Readers (chính xác hơn là người biên soạn), tuy nhiên ông cũng tự viết một số tác phẩm khác. Ông rời ĐH Miami để nhận những trách nhiệm lớn hơn ở Cincinnati College, sau đó là ĐH Ohio và Woodward College. Ở cả 3 trường này ông đều đảm nhận vị trí hiệu trưởng.

Ông kết thúc sự nghiệp của mình khi đang là giáo sư Triết học đạo đức ở ĐH Virginia.

Bộ sách để đời

Hầu hết các trường học ở thế kỷ 19 đã sử dụng 2 cuốn đầu tiên trong bộ 4 cuốn của McGuffey.

Cuốn đầu tiên dạy trẻ em đọc bằng cách sử dụng phương pháp phát âm, nhận biết chữ cái và cách sắp xếp từ. Cuốn thứ hai được sử dụng khi học sinh đã biết đọc. Nó giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của câu qua những câu chuyện dễ nhớ. Cuốn thứ ba dạy định nghĩa các từ và được viết ở cấp độ tương đương với học sinh lớp 5, lớp 6 bây giờ. Cuốn thứ 4 được viết cho trình độ đọc hiểu cao nhất.

Bộ sách McGuffey Readers

Năm 1835, một công ty xuất bản nhỏ của Truman và Smith đã đề nghị ông viết một bộ gồm 4 cuốn sách đọc dành cho học sinh tiểu học. Ông hoàn thành 2 cuốn đầu tiên trong vòng 1 năm ký hợp đồng và nhận mức thù lao 1.000 USD vào thời điểm đó (tương đương 20.000 USD vào năm 2016). Cả 4 cuốn được ông hoàn thành vào năm 1836 và 1837.

Sau đó, em trai ông là Alexander biên soạn thêm hai cuốn vào những năm 1840.

Bộ sách này gồm những câu chuyện, bài thơ, bài luận và diễn văn. Những bộ Readers tái bản sau đó còn gồm có các đoạn trích của những nhà văn, các chính trị gia Anh, Mỹ có tiếng như Lord Byron, John Milton, và Daniel Webster.

McGuffey tin rằng các giáo viên cũng như học sinh nên đọc to bài đọc trước lớp. Ông cũng đưa ra danh sách các câu hỏi sau mỗi câu chuyện, vì ông cho rằng đặt câu hỏi là yếu tố quan trọng để giáo viên đưa ra hướng dẫn.

Bộ sách tập trung vào chính tả, từ vựng, cách nói chính thống – những yêu cầu phổ biến ở nước Mỹ thế kỷ 19.

McGuffey được đánh giá là một giáo viên thần học bảo thủ. Ông giải thích các mục tiêu của trường học công lập theo quan điểm của giáo dục tinh thần và đạo đức, cố gắng đưa cho các trường một chương trình giảng dạy thấm nhuần đức tin và cách cư xử của người theo đạo Tin lành.

Hội trường mang tên William McGuffey ở ĐH Ohio

Nội dung của bộ sách Readers thay đổi đáng kể từ bản ra năm 1836-1837 đến bản năm 1879. Readers bản sửa đổi được biên soạn để đáp ứng nhu cầu đoàn kết dân tộc và ước mơ đa dạng văn hóa của nước Mỹ đối với những dân tộc bị áp bức trên thế giới. Nội dung của Readers sau đó lại được thay đổi để phù hợp với các giá trị, đạo đức và tôn giáo của tầng lớp trung lưu.

Tên của McGuffey vẫn được đề trên những tái bản này, tuy nhiên ông không có đóng góp nào về mặt nội dung cũng như không chấp nhận những nội dung mới này.

Sau này, các loại sách khác dần thay thế sách của McGuffey trên thị trường học thuật. Tuy nhiên, bộ sách Readers của McGuffey vẫn chưa bao giờ biến mất. Ngày nay, bộ sách của ông phổ biến với những gia đình cho con học tại nhà và ở một số trường dành cho người theo đạo Tin lành.

Bộ sách Readers được đánh giá là có ảnh hưởng tới thế hệ người Mỹ đầu tiên được học chữ và được giáo dục đại chúng trong thế giới hiện đại.

Nguyễn Thảo(dịch)

Nhà triết học khai sinh ra giáo dục thực nghiệm

John Dewey cho rằng giáo dục không phải là sự chuẩn bị cho cuộc sống, mà giáo dục chính là cuộc sống.

- Từng chia sẻ lớn lên trong gia cảnh khó khăn, tuổi thơ và những cái Tết nghèo khó với Cẩm Đan chắc hẳn ắp đầy ký ức về chuỗi ngày đó?

Tuổi thơ của tôi gắn liền với ba mẹ và hai chị gái. Trước kia sức khoẻ của mẹ tốt nên mẹ đi làm thêm, phụ việc vặt rất nhiều. Ba đi làm xa lâu lâu mới về nên tôi sống cùng hai chị gái cùng với những người bà con. Nhà tôi là cái chòi nhỏ ở phía sau một gia đình khác. Dù thế, tuổi thơ của tôi cũng như bao đứa trẻ khác, cũng có những trò vui đùa như tắm sông, trèo cây,…

Càng lớn tôi càng nhận thức về cuộc sống và hoàn cảnh gia đình mình như thế nào. Đến năm 14 tuổi, chị cả của tôi phải nghỉ học và đi làm thêm giúp đỡ mẹ do sức khoẻ của mẹ dần yếu đi. Do vậy sau này động lực lớn nhất để tôi làm việc vẫn là gia đình.

- Cuộc sống hiện tại của Cẩm Đan có phần sang chảnh, năm nay chắc hẳn chị sẽ có một cái Tết đủ đầy, ấm no?

Xuất thân gia đình như thế nên ngày xưa Tết đối với tôi rất đơn giản. Đó là khi được mẹ hoặc chị mua cho đồ mới, rồi những người anh chị em họ trong gia đình tụ họp vào dịp đầu năm, chơi những trò chơi dân gian. Tôi thừa hiểu hoàn cảnh gia đình mình thế nào nên không đòi hỏi gì nhiều.

May mắn sau khi thi Hoa hậu Việt Nam, tôi bắt đầu nhận được lời mời chụp ảnh, các show diễn và các anh chị cũng thương rồi gửi cát-xê cho tôi. Thế nhưng bảo sang chảnh chưa hẳn mà mức cát-xê đủ cho tôi trang trải cuộc sống tự lập trên Sài Gòn và đôi khi tôi cũng gửi được về cho mẹ. Khi mẹ bệnh, tôi vẫn cố gắng đưa mẹ đi khám bằng chính những đồng tiền mà tôi làm ra.

Phấn đầu thành người đẹp đa-zi-năng

- Một cô gái quê chưa từng biết tới giày cao gót, khi bước chân vào showbiz, gặp những người nổi tiếng mang đầy hàng hiệu, tiệc tùng sang chảnh, chị có bị choáng ngợp?

Là một nữ sinh xung quanh chỉ biết bạn bè, làng xóm nên từ khi vào showbiz tôi cũng bị choáng ngợp. Vì tôi có nhiều cơ hội được gặp những anh chị nổi tiếng, những người thành đạt, có sức ảnh hưởng trong showbiz cũng như những doanh nhân. Tôi thật sự ngưỡng mộ họ vì để có được thành tựu ấy họ cũng phải trải qua nhiều kinh nghiệm sống và họ đã cho tôi động lực để phát triển hơn trong tương lai, phấn đấu một ngày nào đó sẽ thành công được như họ.

- Môi trường đó hẳn có những cám dỗ mà cô gái 18 tuổi như Cẩm Đan sẽ phải rất tỉnh táo. Chị đã lên kịch bản cho mình để nếu có gặp thì vượt qua nó như thế nào chưa?

Nếu gặp trước hết tôi sẽ bàn bạc với ekip cũng như quản lý để tìm cách từ chối khéo những cám dỗ đó và chờ một cơ hội tốt hơn. Còn nếu là những cơ hội làm việc tốt tôi vẫn sẽ sẵn sàng, miễn là không ảnh hưởng đến thuần phong mỹ tục hoặc không hại đến bất kỳ ai, không gây ảnh hưởng đến ai.

- Các Hoa hậu, Á hậu bước ra từ cuộc thi dường như không nổi tiếng và nhận được nhiều sự chú ý bằng Cẩm Đan đó là một lợi thế không phải ai cũng có, tương lai chị có muốn hướng tới hình ảnh người đẹp đa-zi-năng?

Các chị, các bạn bước ra từ cuộc thi đều là những người mà tôi trân quý. Họ đã có đội ngũ ekip để xây dựng hình ảnh riêng và tôi cũng vậy, thế nên mỗi người luôn cố gắng làm tốt phần việc của mình. Hy vọng rằng khán giả sẽ ít so sánh vì ai cũng có nỗ lực, cố gắng của riêng mình. Về phần tôi, được khán giả yêu thương là một điều vô cùng may mắn và biết ơn.

Thực sự hiện tại tôi vẫn đang trong quá trình tìm hiểu bản thân để xem mình phù hợp với lĩnh vực nào. Trong tương lai nếu có cơ hội tôi muốn học thêm lĩnh vực diễn xuất và MC. Nếu như có cơ hội tôi sẽ nắm bắt để khán giả nhớ tới hình ảnh Cẩm Đan không chỉ biết chụp ảnh, diễn thời trang mà còn đa năng hơn thế nữa.

Năm 2021, tôi sẽ quay lại trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn để tiếp tục chương trình học, sau đó tôi sẽ tham gia các lớp kỹ năng sống và trau dồi thêm khả năng ngoại ngữ của mình. Ngoài ra tôi sẽ tham gia các lớp học diễn xuất và MC để thử sức trong tương lai, hy vọng sẽ được khán giả đón nhận trong chặng đường hoạt động sắp tới.

Tình Lê

Cẩm Đan: Tôi thi hoa hậu có 300 ngàn nên anh Đức Huy thương hỗ trợ

Cẩm Đan chia sẻ, chuyện tình cảm được quan tâm sau cuộc thi Hoa hậu Việt Nam không ảnh hưởng tới công việc hiện tại của người đẹp.

Cho đến năm 2014, vì quá tò mò và muốn chứng nghiệm cho câu hỏi này, tôi đã tự phác thảo một chương trình hỗ trợ cho sinh viên Sư phạm để chia sẻ cho các em những kiến thức và kĩ năng mà trường không dạy.

Tôi đã đánh liều xung phong dạy miễn phí trong mùa hè và gạ gẫm các sinh viên tích cực trong lớp làm chuột bạch. May sao các lớp tôi dạy cũng có một số chuột bạch ham học hỏi và liều mạng đăng kí tham gia.

Thế rồi, tôi lân la khắp nơi chia sẻ với bạn bè về ý tưởng ấy của mình, đề nghị họ dạy miễn phí cho các em.

Thời đó không có phòng học, toàn phải đi mượn, không có chương trình, thấy ai thò ra cái gì hay là tôi lôi sinh viên tới học miễn phí.

Khi khóa học kết thúc thì ý tưởng về dự án Phát triển văn hóa đọc Sách ơi mở ra được hình thành.

Suốt mấy năm, mấy cô trò cùng mò mẫm công thức tạo ra một giáo viên giỏi. Cho đến một ngày, tôi chợt nhận ra rằng, cái thực sự tạo nên một giáo viên giỏi không hẳn chỉ nằm ở kiến thức, kĩ năng mà ở niềm hạnh phúc bên trong các thầy cô giáo.

Các thầy cô giáo giỏi nhất của tôi đều tỏa ra niềm hạnh phúc ấy, và cảm giác an lạc, yêu sống từ bên trong họ khiến cho tôi cảm thấy sức làm việc của họ không bao giờ vơi cạn, xung quanh họ như tỏa hào quang.

Lúc nào tôi cũng muốn được gặp họ, nhất là những lúc cảm thấy bất an.

Nguồn năng lượng của lòng yêu sống đó đánh thức trong tôi khát vọng được học hỏi, khát vọng được sống làm người tử tế.

Nhưng mà, ngày nay, dường như có quá nhiều yếu tố để khiến cho người giáo viên khó có thể hạnh phúc.

Đồng lương ít ỏi, công việc bấp bênh, những áp lực từ thi cử, sức ép từ phía phụ huynh, căng thẳng hàng ngày khi phải làm việc với học sinh, những phản ánh của truyền thông về nhà giáo… đang khiến cho nghề giáo viên trở thành công việc rủi ro, căng thẳng chẳng kém gì nghề cảnh sát.

Việc xã hội coi giáo dục là một hàng hóa và nghề giáo viên là một nghề dịch vụ đã khiến cho các thầy cô giáo nhiều khi không được thực sự tự do trong việc dạy học.

Có lần tôi đứng từ xa nhìn theo cô giáo mầm non của con đi ra khỏi sân trường sau giờ làm việc, tôi tự nhiên có một cảm giác thương xót vô cùng.

Cô nhỏ bé, mệt mỏi, dường như cạn hết cả năng lượng sau cả một ngày bế và dỗ từng đứa trẻ khóc nhè, cho ngần ấy đứa trẻ ăn, ngủ, chịu đựng một bầu không khí ồn ào huyên náo không lúc nào ngưng.

Mong muốn khiến cho các thầy cô giáo trở nên hạnh phúc ngày càng lớn lên trong tôi, nhưng nó không thành một cái gì rõ nét, cho đến một ngày được một người bạn tặng bức thư pháp của thầy Thích Nhất Hạnh: Thầy cô giáo hạnh phúc sẽ thay đổi thế giới.

Những lời lẽ đó như chạm vào những gì đã suy nghĩ, băn khoăn bấy lâu, và lúc đó tôi chợt nghĩ ra rằng, trong suốt cuộc đời còn lại của mình, tôi sẽ phải đi theo con đường đó.

Tôi sẽ chia sẻ với các thầy cô về giá trị của nghề nghiệp, về cách để cảm thấy an vui trong cuộc sống cũng như trong công việc.

Và chính tôi cũng sẽ phải tu tập để mình thực sự trở nên hạnh phúc. Mỗi lần đi chia sẻ với các giáo viên ở các vùng xa xôi hẻo lánh về văn hóa đọc, tôi đều lồng ý tưởng này vào trong các bài giảng, và nhận thấy khi tôi đến với các thầy cô bằng niềm mong ước chân thành muốn chia sẻ niềm hạnh phúc của mình, muốn giúp các thầy cô hạnh phúc, thì dường như tôi đã nhận ra một sự chuyển hóa nào đó trong nội tâm của những thầy cô mà tôi đã gặp.

Cho đến một ngày, tôi chủ động nhắn cho một người bạn là tổng hiệu trưởng trường quốc tế rằng mình có một ý tưởng muốn chia sẻ với giáo viên.

Tôi muốn nói về chủ đề "Lựa chọn để trở thành một giáo viên hạnh phúc". Tôi không cần trường phải trả thù lao, chỉ cần trường cho tôi cơ hội được gặp các giáo viên là được.

May mà chị là một người luôn thực sự trăn trở với giáo dục, cũng là người luôn đầy ắp các ý tưởng nên đã đồng ý ngay lập tức, thậm chí còn hoãn các công việc khác ở trường để cho tôi được nói chuyện với giáo viên.

Tôi rất hi vọng có thể tạo nên một tăng đoàn của những giáo viên có mong ước trở thành một giáo viên hạnh phúc, gặp nhau chỉ đơn thuần là để thở và cười, để lắng nghe nhau và để chăm sóc cho mầm hạnh phúc ẩn sâu trong nội tâm của mình.

Tôi cũng hi vọng có nhiều lãnh đạo giáo dục, ngoài việc chăm lo cho thành tích, có thể dành một khoảng thời gian nào đó trong công việc để suy nghĩ về việc làm thế nào để mỗi thầy cô giáo của mình đều cảm thấy hạnh phúc khi được dạy.

Tôi cũng hi vọng các phụ huynh có thể hiểu được điều giản dị này, rằng cách tạo nên một môi trường giáo dục tốt nhất cho con họ không phải là giám sát và đánh giá, là theo dõi nhất cử nhất động của giáo viên bằng một cái tâm đầy phán xét, là đặt ra các đòi hỏi và yêu cầu, mà là chia sẻ, trao niềm tin, là tin cậy và đồng hành, là làm mọi cách để khiến giáo viên của con mình cảm thấy hạnh phúc và được yêu thương.

Và tôi cũng mong các giáo viên, thay vì bất mãn trước những thiệt thòi trong nghề nghiệp và những điều bất như ý trong công việc, có thể tự chế tác niềm vui bằng cách chánh niệm và lắng nghe. Cuộc đời thật là ngắn, những âu lo, toan tính của chúng ta đâu có làm cho chúng ta sống được lâu hơn.

Nhân ngày 20/11, tôi thực sự mong mỏi điều này, rằng mọi người thay vì tặng hoa, tổ chức meeting rầm rộ, thay vì tôn vinh bằng những lời sáo rỗng, hãy đứng bên chúng tôi và tin tưởng, cho chúng tôi cơ hội được là một giáo viên hạnh phúc.

Nguyễn Ngọc Minh(Khoa Ngữ văn, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội)

Bản hiến chương soi sáng những nền giáo dục đang trưởng thành

Đọc Hiến chương các nhà giáo, tôi ngạc nhiên, không hiểu vì sao, hình như người ta đã và đang như bỏ quên một văn kiện quan trọng nhất đối với các nhà giáo tiến bộ trên toàn thế giới.

Ấn Độ kết luận, Google lạm dụng vị thế thị trường để quảng bá ứng dụng thanh toán và hệ thống thanh toán trong ứng dụng của mình. Ủy ban Cạnh tranh Ấn Độ (CCI) cho biết, Google buộc các nhà phát triển phải sử dụng hệ thống thanh toán trong ứng dụng.

Đây tiếp tục là một bước lùi của Google trên thị trường đông dân thứ hai thế giới, nơi họ vừa bị phạt 162 triệu USD vào tuần trước vì các hành vi phản cạnh tranh liên quan đến Android. Google còn đối mặt với một vụ điều tra khác vào việc kinh doanh trên thị trường smart TV.

Với án phạt trước đó, Google gọi quyết định của CCI là “bước lùi lớn đối với người tiêu dùng và doanh nghiệp Ấn Độ”. Họ sẽ xem xét các bước đi tiếp theo. CCI chỉ thị Google dừng các hành vi phản cạnh tranh được phát hiện. Theo tổ chức này, Google không nên hạn chế các nhà phát triển dùng dịch vụ xử lý thanh toán của bên thứ ba, dù là mua sắm trong ứng dụng hay mua ứng dụng.

Google bị chỉ trích trên toàn cầu vì yêu cầu nhà phát triển dùng Google Play phải sử dụng hệ thống thanh toán trong ứng dụng độc quyền, thu phí tối đa 30% với mỗi khoản mua sắm thực hiện trong ứng dụng. Do đó, công ty bắt đầu cho phép các hệ thống thanh toán thay thế tại một số nước.

Hệ điều hành Android chiếm 97% thị trường smartphone Ấn Độ, theo Counterpoint Research.

Du Lam (Theo Reuters)

Nikita Dragun bị bắt sau khi bị cáo buộc gây náo loạn tại khách sạn Goodtime ở Miami Beach, Florida (Mỹ) khi nghỉ qua đêm ở đây hôm 7/11. Chưa hết, Nikita Dragun còn bị tố hất nước vào một nhân viên khách sạn sau khi người này cố gắng ngăn cản hành vi sai trái của cô. Đại diện của Nikita Dragun hiện vẫn chưa phản hồi về sự việc. 

Cảnh sát cho hay họ nhận được điện thoại thông báo về một vị khách gây rối ở khách sạn trong khoảng thời gian 6 giờ chiều. Lực lượng an ninh của khách sạn kể người mẫu đã làm loạn trong vài giờ và đi bộ quanh khu vực hồ bơi trong trạng thái không mảnh vải trên người.

Khi đến nơi, cảnh sát thấy phòng khách sạn nơi Nikita Dragun lưu trú bật nhạc rất to đến mức ở ngoài cũng nghe thấy. Nữ người mẫu còn buông lời khó chịu khi cảnh sát và nhân viên an ninh của khách sạn gõ cửa. Nikita Dragun sau đó còn hất chai nước đã mở sẵn nắp vào người nhân viên an ninh khách sạn và cảnh sát.

Kết quả, nữ người mẫu đã bị bắt ngay lập tức và được đưa tới trung tâm cải huấn Turner Guilford Knight, hiện không rõ Nikita Dragun đã được thả hay chưa. 

Nikita Dragun sinh năm 1996, là người chuyển giới. Cô nàng nổi tiếng sau khi tham gia vào show thực tế và là một YouTuber có ảnh hưởng trong lĩnh vực trang điểm làm đẹp. 

Quỳnh An - Theo PEOPLE

Trường ĐH Hà Nội có công lao, đóng góp trí tuệ, sức lực rất đáng trân trọng của nhiều thế hệ cán bộ lãnh đạo, giáo viên, sinh viên của 3 khoa tiếng Anh, tiếng Đức, tiếng Pháp" - hiệu trưởng nhà trường bày tỏ.

Trong lễ mít tinh, phát biểu tại buổi lễ PGS.TSKH Nguyễn Đình Luận, Hiệu trưởng nhà trường bày tỏ:

"Trong đời mỗi người đều có 3 người thầy: người thầy ngoài đời, người thầy trong trường học và người thầy trong chính mình. Thầy ngoài đời dạy ta qua những vấp ngã và thầy trong chính mình nhắc ta làm điều thiện và can ngăn ta làm điều ác trên cõi đời, người thầy trong trường học là người thầy cho ta hành trang tri thức và đạo lý sống. Mặc dù trong giới hạn thời gian và không gian của mái trường, nhưng người thầy trong trường học là người thầy cho ta hành trang tri thức và đạo lý sống. Người thầy trên ghế nhà trường luôn là chỗ dựa cho ta tự tin hành động, ứng xử và lập nghiệp, vì vậy sự tôn vinh và tri ân cao hơn tất cả".

Đặc biệt, tại buổi lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam, Trường ĐH Hà Nội đã chúc mừng các khoa tiếng Anh, tiếng Pháp và tiếng Đức tròn 50 tuổi.

Từ lúc 3 khoa chỉ là 3 tổ bộ môn, số lượng giáo viên mỗi tổ chỉ có từ 6 - 7 người nhưng đã đào tạo ra nhiều thế hệ học sinh xuất sắc thời đó. Thành công này, do các nhà giáo tâm huyết như tổ tiếng Anh do nhà giáo Vũ Tá Lâm làm tổ trưởng, tiếng Pháp do nhà giáo Lưu Ngọc Lan làm tổ trưởng và tổ tiếng Đức do nhà giáo Phan Bình làm tổ trưởng.

Đến nay, các khoa đã phát triển mạnh cả về số lượng và chất lượng, tạo được uy tín trong xã hội và cộng đồng quốc tế được đông đảo sinh viên theo học.

Trường ĐH Hà Nội có được thành công như hôm nay là do công lao, đóng góp trí tuệ, sức lực rất đáng trân trọng của nhiều thế hệ cán bộ lãnh đạo, giáo viên, sinh viên của 3 khoa tiếng Anh, tiếng Đức, tiếng Pháp" - Hiệu trưởng trường ĐH Hà Nội xúc động bày tỏ.

Hiệu trưởng trường ĐH Hà Nội cho rằng, trong hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa, ngoại ngữ đã trở thành nhân tố quan trọng trong việc thúc đẩy hợp tác quốc tế, là nhịp cầu nối kết các nền văn hóa, là yếu tố thúc đẩy nhanh tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế và quốc tế hóa về giáo dục - đào tạo nguồn lực chất lượng cao cho đất nước.

Hồng Anh